Hasta ahora hemos tenido tres presentaciones en clase, y aunque ninguna ha sido mala, creo que hay espacio para mayores logros. La presentación debe ofrecer un argumento, es decir, una idea central, junto a unos ejemplos textuales o performativos muy claramente relacionados con esta idea. Se puede hacer un resumen de la lectura teórica, pero como primer paso en el desarrollo de una idea propia.
Un "handout" con la misma información presentada oralmente no es tan útil con una página con otra información bibliográfica o con un poema ilustrativo. Habría que pensar, además, en los aspectos performativos de las presentaciones mismas.
Monday, September 21, 2009
Wednesday, September 16, 2009
Videos
Favor de mirar los videos a continuación antes del lunes. Pueden servir de ejemplos e ilustraciones de la entrevista que vamos a analizar en clase. Algunos son nombres mencionados por los dos hombres en la entrvista: Rod Smith / Bill Luoma. También hemos puesto un video de Edwin Torres, un poeta muy interesante que sacaría un 9.9 en la escala de performatividad. Finalmente, el poema "Chicks Dig War" leido por el autor.
¿Cómo es el papel del público en estas actuaciones?
¿Cómo es el papel del público en estas actuaciones?
Tuesday, September 15, 2009
¿Cómo escuchar una representación (performance) de un poema?
1. El performance, ¿se inscribe dentro de una tradición ya existente (e identificable) de la declamación? ¿Cómo se definiría esta tradición?
2. ¿Quién habla? Es la poeta misma (el poeta mismo), un actor profesional, un estudiante de primaria, un cantante folklórico? ¿Cómo se presenta el yo del performer? ¿Cuál es la función social del performance?
3. Si es el autor mismo o la autora, ¿cómo se define a sí misma como autor/a? Por ejemplo, se limita a una lectura "seca" del texto? ¿Cómo se pone de manifiesto su autoridad? (authorship, authority). ¿Aprendemos algo sobre su poesía?
4. "How performative is the performance?" Es decir, si el grado cero del performance se definiera como una lectura gris que no añadiera nada en particular al texto escrito, y un 10 fuera un performance que deja el texto atrás, ¿dónde ubicar este texto? OJO: los performances no performativos también están llenos de información. También son performativos a su modo. No existe el grado cero, a mi juicio.
5. En el caso de un performance musical, o cantado o simplemente acompañado por música u otros ruidos, hay otras preguntas que considerar. Esto será otra lista de preguntas.
6. ¿Cuáles son los elementos corporales y visuales de la actuación? Vestuario, gestos, etc... como parte del sistema semiótico.
7. ¿Qué información contiene la voz en sí? (Edad, sexo o género, clase social y nivel de educación, nacionalidad y región, emotividad, etc...)
8. Aspectos prosódicos. Función del ritmo y la rima dentro del performance.
9. Finalmente, ¿qué pregunta no figura ya en esta lista, que solamente pretende ser un comienzo para el análisis del performance de un poema?
2. ¿Quién habla? Es la poeta misma (el poeta mismo), un actor profesional, un estudiante de primaria, un cantante folklórico? ¿Cómo se presenta el yo del performer? ¿Cuál es la función social del performance?
3. Si es el autor mismo o la autora, ¿cómo se define a sí misma como autor/a? Por ejemplo, se limita a una lectura "seca" del texto? ¿Cómo se pone de manifiesto su autoridad? (authorship, authority). ¿Aprendemos algo sobre su poesía?
4. "How performative is the performance?" Es decir, si el grado cero del performance se definiera como una lectura gris que no añadiera nada en particular al texto escrito, y un 10 fuera un performance que deja el texto atrás, ¿dónde ubicar este texto? OJO: los performances no performativos también están llenos de información. También son performativos a su modo. No existe el grado cero, a mi juicio.
5. En el caso de un performance musical, o cantado o simplemente acompañado por música u otros ruidos, hay otras preguntas que considerar. Esto será otra lista de preguntas.
6. ¿Cuáles son los elementos corporales y visuales de la actuación? Vestuario, gestos, etc... como parte del sistema semiótico.
7. ¿Qué información contiene la voz en sí? (Edad, sexo o género, clase social y nivel de educación, nacionalidad y región, emotividad, etc...)
8. Aspectos prosódicos. Función del ritmo y la rima dentro del performance.
9. Finalmente, ¿qué pregunta no figura ya en esta lista, que solamente pretende ser un comienzo para el análisis del performance de un poema?
Monday, September 14, 2009
Wednesday, September 2, 2009
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